１１月６日（木）５校時に６年２組で研究授業が行われました。図工科の造形活動「水の流れのように」という単元で紙粘土で作品を作る授業でした。友達や自分の作品を見合い、chromebookを使った付箋機能に素敵な所やアドバイスを記入しました。アドバイスや自分が気付いたことなどを取り入れて作品をパワーアップする時間になりました。作り方や技を試す子もいれば、次回に向けてどんな風にパワーアップするかを考える子もいました。作品が「水の器」をテーマにしたものだったので、アドバイスの視点も水の流れを意識したアドバイスを行っていました。

その後研究協議が行われました。３グループに分かれて行いますが、前回とは違ったグルーピングです。授業の中で、「水の流れ」に視点を絞った協働的な学びは有効だったかどうかを話し合いました。グループごとでアドバイスをし合ったことが「まなびたい」「かんがえたい」「またやりたい」に繋がっていくかを考えました。

　講師の青木先生からは「どの子に話しかけても笑顔で応えてくれる素敵なクラスですね。子ども達が大切にされていて、精神的に安心感のあるクラスですね。どの子も没頭していて取り組んでいて素晴らしいです。」とお褒めの言葉をいただきました。「さらに水の器をどこに置くのか、水の流し方などを具体的にイメージしながら作るとより一層作品に対する見方・考え方が深まり、主体的に取り組む態度に繋がる。」とご指導・ご助言をいただきました。

　１０月１０日（火）５校時に１年１組で生活科「たのしいあきいっぱい」の研究授業が行われました。身近な自然にあるものを使って、遊びに使うおもちゃ作りをする授業でした。作ったおもちゃを自分で遊んだ後に、友達にも遊んでもらいました。友達からのアドバイスを参考にしながら、おもちゃをレベルアップさせることをねらいとした授業でした。どの子も付箋を使ってアドバイスし合いながら楽しそうに取り組んでいました。友達からアドバイスをもらうと早速おもちゃを手直ししたり、付け足したりする姿が見られました。自分だけでは気が付かないことも友達からヒントをもらい、なるほどと言っている子もいました。さらにレベルアップしたおもちゃができることでしょう。

研究協議の様子です。

３つのグループに分かれ、本校の研究テーマ「まなびたい」「かんがえたい」「またやりたい」に迫っているか、協働での学びは有効だったかを協議しました。全体で共有した後は、講師の青木先生によるご指導・ご助言をいただきました。

　本日５月２９日（月）、１５：３０～青木先生に講義をしていただきました。本校の目指す「自ら学ぶ児童の育成」に向け、これからの時代を見据えて必要となる能力、新しい時代の学校作りや令和の日本型学校教育について講義をしていただきました。教職員も小グループに分かれて、意見や考えを出し合いながら共に授業を作っていこうという機運が高まる話し合いになりました。

　学び続ける教師という姿勢も教わりました。早速、明日からできることを考えながら進んでいきます。

1月23日（月），1年生の算数「おおきいかず」で校内研究授業が行われました。授業後，教職員が3グループに分かれ協議を行い，成果と課題について全体で共有しました。文部科学省　教科調査官の笠井健一先生から，子供たちの具体の姿を通して，協働的な学びや子供の思考を促していくための教師の関わりについて，指導・助言をいただきました。充実した時間となりました。

　11月21日（月），4年生が研究授業を行いました。Ｌ字型の面積の求め方を考える学習です。長方形や正方形の面積の求め方の学習を活用し，Ｌ字型の形をした面積をどのように求めたらいいのかを考えていく授業でした。仲間の話を受け止めながら，一生懸命学びに向かっていました。

　授業後は，3グループに分かれて，協議を行いました。全員で参観した授業の中で，気付いたことや学べたことを活発に話し合っていました。グループごとの意見をまとめ，全体会で共有していきました。

　協議会後，笠井健一先生から，的確な指導助言をいただき，授業の作り方や子供たちへの関わり方や見方，指導のあり方について，みんなで学ぶことができました。充実した時間となりました。

★指導・助言